瀘縣第四中學(xué)簡介

瀘縣第四中學(xué)是四川省重點中學(xué)，位于瀘州市中部，瀘縣東部，南依萬里長江的兆雅鎮(zhèn)，學(xué)校距瀘州市區(qū)16公里，瀘縣縣城33公里，重慶永川市60公里。

歷史沿革

瀘縣第四中學(xué)成立于1957年9月，成立之初一直到2002年12月，仍是一所縣級初級中學(xué)。學(xué)校從1972年開始招收高中班。從1988年開始，為了推動學(xué)校的發(fā)展，縣委縣府作出了搬遷瀘縣第四中學(xué)的決定，搬遷到瀘縣兆雅鎮(zhèn)燕子巖村，1989年9月，學(xué)校開始搬遷，到1993年全校搬遷完畢。

瀘縣第四中學(xué)是近幾年來迅速發(fā)展壯大起來的極具影響力的一所農(nóng)村普通高中，1989年開始在新的環(huán)境中，學(xué)校開始了新的發(fā)展。學(xué)校抓住高中教育發(fā)展的機遇，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大：占地面積從原來的26畝擴展到120余畝，教學(xué)班從原來15個擴展到80個，學(xué)生從800多人擴展到現(xiàn)有在校生5300多人。學(xué)校在發(fā)展過程中強化管理，苦煉內(nèi)功，辦學(xué)層次不斷提升

文化傳統(tǒng)

校訓(xùn)：自強不息

辦學(xué)理念：讓每一個學(xué)生都獲得理想發(fā)展

辦學(xué)特色：低進高出，優(yōu)生更優(yōu)

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：廉潔團結(jié)，公正勤奮

校風(fēng)：誠信自立，明德務(wù)實

教風(fēng)：敬業(yè)博學(xué)，身正善教

學(xué)校發(fā)展規(guī)模：強勢崛起 穩(wěn)步推進 可持續(xù)發(fā)展

發(fā)展關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展 教師發(fā)展 學(xué)校發(fā)展

發(fā)展理念：學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的主題，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的動力，質(zhì)量品牌是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

發(fā)展定位：川南地區(qū)管理一流質(zhì)量一流的農(nóng)村省級示范性普通高中

精細化管理

德育工作“八化”

1、生活設(shè)施“標準化”

2、管理系統(tǒng)“網(wǎng)絡(luò)化”

3、一日生活“常規(guī)化”

4、管理制度“規(guī)范化”

5、管理過程“透明化”

6、考核評比“定量化”

7、住校氛圍“溫馨化”

8、住校管理“自主化”

學(xué)校大事記

1994年 高考大打翻身仗，被市教育局領(lǐng)導(dǎo)譽為“瀘州高中教育的一匹黑馬”。

2002年 學(xué)校由一所初級中學(xué)升格為高級中學(xué)。

2003年 學(xué)校先后創(chuàng)建成瀘州市校風(fēng)示范學(xué)校和瀘州市示范性普通高中。

2004年 學(xué)校創(chuàng)建成四川省校風(fēng)示范學(xué)校。

2005年 學(xué)校先后創(chuàng)建成四川省實驗教學(xué)示范學(xué)校和四川省現(xiàn)代教育示范學(xué)校，同年12月，學(xué)校創(chuàng)建成四川省示范性普通高中。

2005年 瀘州市高一、二管理現(xiàn)場會在我校召開，會議發(fā)出“向

瀘縣四中學(xué)習(xí)”的號召。高三教學(xué)質(zhì)量評估獲瀘州市A類學(xué)校一等獎。

四川省瀘縣第四中學(xué)——鳥瞰圖

四川省瀘縣第四中學(xué)——鳥瞰圖

2006年 瀘州市學(xué)校后勤服務(wù)經(jīng)驗交流現(xiàn)場會、瀘州市校務(wù)公

開經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在該校召開。該校學(xué)生食堂被評為“瀘州市中小學(xué)示范食堂”。該校被評為“四川省校務(wù)公開先進單位”。我校被評為“瀘州市德育實踐基地學(xué)校”。

制度建設(shè)

瀘縣四中在整個發(fā)展歷程中，始終堅持以“一流的管理”來促“一流的質(zhì)量”，“以制度管理”是學(xué)校管理的中心思想。

①在策略上“求全”。“三全”管理模式引領(lǐng)學(xué)校在更高的平臺上實現(xiàn)新的跨越：全方位整體管理精心構(gòu)建“一縱三回路”，強調(diào)“四線”并進，協(xié)調(diào)一致;全過程科學(xué)管理實現(xiàn)從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗式向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變;全員性民主管理追求“三多三少”即多一點人情味，少一點火藥味;多一點激勵，少一點指責(zé);多一點商量，少一點說教。

②在過程上“求細”。以“教育無小事”為理念，以“落實”為標準，以“盡責(zé)”為良心，以“橫向到邊，縱向到底”為基本指針。細化目標，明確職責(zé)，跟蹤管理。

③在質(zhì)量上“求精”。備課“精”，強調(diào)備課組集體智慧，以備課組“捆綁式”獎懲為杠桿;上課“精”，倡導(dǎo)決勝課堂，以跟蹤聽課為監(jiān)督;輔導(dǎo)“精“，重視優(yōu)生和學(xué)困生兩頭補差，以入圍率和有效入圍率為指標。

④在規(guī)則上“求明”。近年來，不斷完善了學(xué)校一系列管理制度，教職工人手一冊，有規(guī)則可依，有條款說話。

教師隊伍建設(shè)

該校一直把“兩支隊伍”建設(shè)看作學(xué)校發(fā)展的“第一資源”優(yōu)先考慮，從輿論導(dǎo)向、資金預(yù)算到獎懲方案均有意識地朝教師隊伍建設(shè)傾斜。第一，干部隊伍建設(shè)。校長、副校長均積極參加各種培訓(xùn)，從上崗培訓(xùn)到提高培訓(xùn)、研修培訓(xùn)，通過系列化的培訓(xùn)，有力提升了校長管理學(xué)校的能力。對中層干部的培訓(xùn)，主要采取校本培訓(xùn)模式與外出送培的方式，大力提高了他們精細化管理的能力。

第二，教師隊伍建設(shè)。實施“學(xué)校名師工程”，努力打造各級名師和骨干教師，使之成為學(xué)校各學(xué)科的排頭兵。實施“年輕教師培養(yǎng)工程”，包括新教師業(yè)務(wù)準入制度、新教師拜師學(xué)藝制度、新教高三教師一對一跟蹤聽課制度等。實施“教師培養(yǎng)福利化制度”，外出進修、參觀、考察、學(xué)習(xí)、訪問等，作為一種福利待遇，只要積極上進者，機會均等。

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